Từ “nơi dạy của thầy” sang “nơi học phương pháp của trò”.

Chúng ta rất giỏi ra mệnh lệnh chuẩn xác và quy định thưởng phạt rạch ròi, trong khi đó lại không đào đâu ra thời gian và sự quên mình để đáp ứng nhu cầu cơ bản của trẻ em là được cảm thông, lắng nghe và san sẻ. HCM). Việc tìm nguồn lực cho sự nghiệp đổi mới là một thách thức không nhỏ, đòi hỏi sự hi sinh của nhiều lĩnh vực cho giáo dục. Nếu không có sự chuyển biến mạnh mẽ trong tư duy của toàn ngành giáo dục và chức năng của gia đình, chúng ta đang đứng trước nguy cơ về một thế hệ sẽ lớn lên nhưng không bao giờ trưởng thành, những con người gió thổi chiều nào theo chiều ấy, ra khỏi trường đại học vẫn chưa biết mình là ai và có khi đầu hai thứ tóc vẫn thấy mình chơ vơ lạc điệu trước thế cục.

Dù sẽ còn nhiều bất cập trong quá trình đổi mới, nhưng với định hướng đúng đắn của nền giáo dục hiện thì bao lăm thèm khát đợi mong sắp biến thành sự thật: một hạt giống tốt đang được ươm mầm. Không có gì lạ khi gia đình không còn là ký ức ngọt của tuổi thơ và nỗi sợ mình không được chấp thuận ăn sâu vào tâm não trẻ mỏ làm mờ đục trí tuệ. TS THÁI BÁ CẦN (nguyên hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm kỹ thuật TP.

Liệu điều này có dễ dàng thực hành hay không? PGS. Những khiếm khuyết này đã được đề cập, giải quyết trong đề án. Liệu sờ soạng các tổ chức, cá nhân chủ nghĩa liên can có tham dự thực hiện một cách đồng bộ và nồng nhiệt hay không? 2. 2. Đối tượng tham dự trực tiếp vào quá trình đổi mới này là hàng ngũ thầy giáo.

Điều này sẽ được thực hành như thế nào, trong bao lâu? 3. Một số băn khoăn:  1. Sự thay đổi này là khôn cùng quan trọng, đáp ứng sự phát triển chung của giáo dục trong thời kỳ mới. Trên các diễn đàn người ta thường trích dẫn bốn cột trụ của nền giáo dục trong thế kỷ 21 của UNESCO: học để biết, học để làm, học để làm người và học để cùng chung sống như định hướng của một nền giáo dục hiện đại.

Buộc đầu từ những cái gần gũi nhất Đổi mới giáo dục từ “yêu gia đình” Đổi mới thi ngay những năm tới Những nội dung đổi mới trong đề án lần này về căn bản đã bao quát được những đề nghị trên. Thật ra, nội dung của những cột trụ này đã được Đảng ta nêu ra từ lâu trong việc xác định chức trách của nhà trường là dạy chữ, dạy nghề, dạy người. Nguồn lực để thực hiện những công việc đổi mới theo đề án là một con số khổng lồ.

HCM) Khi gia đình không là ký ức ngọt ngào Đề tài “ Đổi mới giáo dục từ yêu gia đình ” với đích phát triển cá nhân chủ nghĩa cứ như một tiếng chuông cảnh tỉnh cả cộng đồng người Việt. Điểm dị biệt ở đây nằm trong hai chữ “dạy” và “học”. Để thực hành được các đích đổi mới, hơn 1 triệu đay nghiến, giảng viên phải được bổ dưỡng và đào tạo lại cho thích hợp với nhiệm vụ mới.

Trong Luật giáo dục hiện hành, mục tiêu giáo dục hướng đến việc tạo ra nguồn nhân lực phục vụ xã hội là chính mà chưa đề cập đến nhu cầu học tập tự tại của từng cá nhân chủ nghĩa, xem nặng việc tổ chức học tập công bằng, đồng đều cho tuốt mà quên đi tính đa dạng về năng lực và tính cách của cá thể. Trong đề án lần này, tuy không nói ra trực tiếp, nhưng chúng ta đã thay đổi chức năng của trường từ “nơi dạy của thầy” sang “nơi học của trò”.

Đây là một đề án lớn hệ trọng đến nhiều người, nhiều tổ chức từ trung ương đến địa phương. Ở đây tôi muốn nhấn mạnh hai điểm quan trọng: 1. Như thể việc bị rập khuôn tại trường còn chưa đủ gây đau khổ, con nít trong những gia đình “có giáo dục” từ bé đã phải chịu sự áp đặt có khi rất hà khắc từ những đợi mong của bác mẹ. THIÊN KIM (TP.